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　　讀《跟吳正憲學(xué)當(dāng)老師》讀后感1000字：

　　吳正憲是北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師。全國(guó)的小學(xué)老師也有許多她的崇拜者。她之所以有這樣的知名度，就是因?yàn)樗�完全符合“四好老師”的要求。讀了這本書讓我對(duì)老師有了更深的認(rèn)識(shí)。

　　教師是有高尚師德的人。“做人”、“做學(xué)問”、“做教師”，做教師要先做人，做好人，教師要具有“正直、善良、真誠(chéng)、謙遜、平和”的人格魅力。要懂得如何在堅(jiān)定與豁達(dá)中享受教育帶給自己的幸福與快樂，在簡(jiǎn)單與樸素中享受作為一名教師的寧?kù)o與追求。做一名教師，首先要學(xué)會(huì)做人。只有人格高尚的人，業(yè)務(wù)精湛的人，才能成為一名優(yōu)秀的教師。

　　教師是富有愛心的人。教師應(yīng)該是兒童一生中的重要朋友，要尊重、理解、善待、幫助兒童。教師應(yīng)該是兒童學(xué)習(xí)的引路人，要以教學(xué)智慧、廣博的知識(shí)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、高尚的人格引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。只有心中有愛，我們的心與孩子的心相通，我們才能讀懂他們的需求，才能給與他們尊重，才能點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望。

　　教師是不斷成長(zhǎng)的人。做一名好老師首先應(yīng)當(dāng)是一名終身學(xué)習(xí)者，不僅要向名師學(xué)習(xí)，還要向同事學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)。同時(shí)，一位教師的成長(zhǎng)史也是一部閱讀史。教師要把專業(yè)書籍上的內(nèi)容，不斷運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)行反思，從而不斷成長(zhǎng)，不斷給與孩子新鮮的、有生命力的知識(shí)與感受。

　　教師是具有幸福能力的人。學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的是獲得幸福。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅要使學(xué)生獲得幸福的體驗(yàn)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情趣和感受幸福的能力，要使學(xué)生獲得幸福的體驗(yàn)，教師首先要提高自己享受幸福能力，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶領(lǐng)學(xué)生享受生活的美好。

　　另外，學(xué)生的內(nèi)心世界是極其豐富的，也是多變的，而且學(xué)生不是在任何時(shí)候、任何情況下都會(huì)把心靈的窗口向教師敞開的，所以要洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，并不是一件容易的事情。在我們的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師言之諄諄，學(xué)生卻聽之藐藐；教師苦口婆心，學(xué)生卻無動(dòng)于衷。讀后感吳老師總能在教育教學(xué)中恰當(dāng)好處地運(yùn)用心理效應(yīng)，使師生間情感交融，教學(xué)效果達(dá)到很高的境界。吳老師用自己的教育教學(xué)實(shí)踐詮釋了心理學(xué)規(guī)律，她讓高深的心理學(xué)理論不再遙遠(yuǎn)，不再乏味。

　　多年來，吳老師始終把學(xué)生看做朋友，把課堂當(dāng)做教師和學(xué)生互相交流的溫馨港灣。吳老師常說：“要想讓學(xué)生喜歡教師，教師奉獻(xiàn)給學(xué)生的一定是一個(gè)真實(shí)的自我，鮮活的自我。如果教師只是一架會(huì)傳授知識(shí)的機(jī)器，那么學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離你，師生之間的情感就會(huì)一片蒼白，課堂教學(xué)必然會(huì)失去活力。要做一名受歡迎的教師，就要走進(jìn)孩子們的心靈，滿懷真情去傾聽他們的心聲，幫助他們消除心理上的障礙，充分地尊重和理解他們，真正讀懂青少年心理這本書，從而建立平等、民主、友好、和諧的師生。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，絲毫不亞于空氣對(duì)人的價(jià)值。”

　　看《跟吳正憲學(xué)當(dāng)老師》我受益良多，吳老師是一本書，一本簡(jiǎn)單而又有著豐富內(nèi)涵的書，一本使人終身受益的好書。從她身上我們學(xué)到了淡定和從容，學(xué)會(huì)了堅(jiān)定與追求，學(xué)會(huì)了豁達(dá)與寬容。簡(jiǎn)單做人，簡(jiǎn)單做事，成就不簡(jiǎn)單的人生。作者：高曉靜