|
當前位置：故事大全首頁/讀后感大全/ 《與兒童對線字
在兒童的世界里，充滿了各種各樣的好奇，他們的腦瓜里總有這樣那樣稀奇古怪的問題，有些問題讓為人父母的我們都答不上來。讀完《與兒童對話》這本書以后，我才把這樣的問題聯系到哲學問題上。周國平先生說“哲學開始于驚疑，孩子心智的發育進入旺盛期，就自然而然地會對世界感到驚奇，對人生產生疑惑，發出哲學性質的追問。清新活潑的兒童心智與陌生新鮮的大千世界相遇，這是人類精神的永恒的燦爛現象，但在每個人一生中卻又是稍縱即逝的短暫時光�！边@本書讓我思考，我們該做些什么來留住這些燦爛的瞬間呢？
注意保護孩子的好奇心，傾聽他們的問題。著名哲學家賈德認為，“所有的孩子們都是天生的哲學家”。因為哲學家最基本的素質就是要有好奇心，所有的孩子們生來就有好奇心。很多很小的孩子眼神里面就閃著很多好奇的光芒，甚至在他們學會說話、學會走路之前他們就已經具有了天生的成為哲學家的可能。而他們學習說話的時候就會問一些可愛的問題，”為什么天上會有月亮？’’“為什么晚上會變黑？”爸爸媽媽這時候有可能會以“不知道”一帶而過，或者用自己所知道的知識來給孩子講解。如果我們能向文中那樣的討論的方式，滿足這種好奇心，不用費很大的力氣就能培養出他們的哲學素養。而如果他們丟掉自己生來就有的好奇心，就丟掉生來就具備當哲學家素質，可能就要通過一些學術性的語言和艱深的文字再學習哲學。
讓自己以平等的身份與孩子對話，保持一顆童心。很多時候，我們因為參雜了“望子成龍，望女成鳳，恨鐵不成鋼”的思想，在與孩子對話的時候，總難免會著急。加上我們的生活閱歷比孩子多，總會覺得“我吃過的鹽比你走過的路還多’，我告訴你可以讓你少走彎路，在與孩子對話的時候往往容易失去耐心，居高臨下。作者是這樣描述他與孩子的關系的：“與小孩的這種相處時絲毫不強求的——不強求實驗者接受任何事物，不強求初學者接受教師的意見，也不強求他們接受任何愛與關愛。”我想如果我們能夠從以一個孩子的身份，平等地與孩子對話，我們就能夠做到這樣的態度。
讓自己愛上問題，養成問題意識，同時要找到問題的不同種的回答方式。在《與兒童的對話》這本書中，每一個主題，作者先設計一個問題跟孩子討論，討論結束之時作者也沒有給孩子們答案。讀后感·我們跟孩子交流問題的時候不能直接給出答案，因為這樣做的話，就給孩子一種壞的習慣，他會認為大人才需要思考。作者在書中這樣講道：“即使在細心、再和善的父母和老師，為什么還是常常無法抓住兒童思考當中純粹思索的剎那呢？為什么常常疑惑兒童居然會如此思考呢？也許是因為過于強調了兒童能力的發展，特別是認知能力的發展，我們承認自然而然地認為孩子們的思想相當幼稚，需要不斷發展才能達致承認的標準。然而，我們自以為不成熟的思想，也許恰好比我們在教育目的中預設的成人水準來得更開放、更深入。當我們利用發展過程中的假設理論去檢視孩子所說的話時，不僅會忽略他們話語中重要的哲學成分，也會忽略孩子本身以及特么話語中或嚴肅或有趣味的觀點�！蔽覀兊纳钪杏刑嗟睦硭斎唬@樣就抹殺了我們對于問題的敏感程度。養成問題意識就要求我們拒絕理所當然，多問自己“為什么”。
作為父母，作為教師，捕捉孩子的哲學靈感，做孩子合格的哲學“同伴”，我有了更高的使命。一方面是廣泛閱讀高水平的哲學童書，豐富自己的哲學底蘊。另一方面，在以后的課堂教學中，注重討論過程中師生之間、生生之間的情感交流，給孩子更多的話語權，使他們能在課堂上做回自我，展示自己，提高訓練孩子的思維能力。作者：付晚秀
|
