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　　《玫瑰與教育》讀后感1000字：

　　看到書名心里有一絲疑惑，玫瑰一般是與唯美的愛情、美好的相聯(lián)系的，怎么還跟“教育”扯上了關(guān)系呢？帶著這不解，我讀了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，因為好奇開始讀這本書，卻被書中的故事深深吸引，再也放不下。

　　這本書有四輯：第一輯寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等。第二輯主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想。第三輯寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別對于中國和日本教育的對比與不同有了很深的體會。第四輯寫出了作者的多篇讀后隨筆，書籍點評。

　　讀完《玫瑰與教育》這本書，一個幽默，風(fēng)趣，有自己的個性和獨特見解的人物形象清晰地凸現(xiàn)在我的眼前，她就是芬芳滿園的“玫瑰”——竇桂梅老師。在字里行間，我強(qiáng)烈地感覺到了竇老師在教學(xué)的過程中是快樂的，她的這種快樂溢于言表，感染著我。我們每一個人，作為一名教師，要上堂課不難，通過磨練上堂好課也不是很難，但是并不是每一個上課的老師都是快樂的。竇桂梅老師的快樂是一種單純而高尚的快樂，一種在平凡中演繹精彩的快樂，一種生命與童年相約的快樂，是一種緣于對教育工作，對學(xué)生真誠的愛的快樂。竇老師在書中有這樣一句話：“只要與孩子們在一起，心情就會變得像藍(lán)天一樣純凈�！边@樣的話聽起來很容易，但在實際生活中，我們卻很難達(dá)到這樣的境界，很多時候我們看到不斷制造意外的孩子，厭煩的情緒總會爬上心頭，這種厭煩就是因為我們還沒能完全把自己的愛浸透到孩子們的骨子里。

　　竇老師認(rèn)為“境由心生”，在書中毫不吝嗇地道出了頗含人生哲理的四條建議：

　　一是改變態(tài)度�！拔覀兏淖儾涣耸虑�，就改變對這件事情的態(tài)度。”是啊，“再偉大的人物，歷史也不能為你折腰”，重要的是我們要擺正自己的位置，自己只是“滄海一粟”，只是繁花盛葉中弱不禁風(fēng)的一葉草兒，理性做事，理性做人是保護(hù)自己的最好辦法。

　　二是享受過程。“生命是一個括號，左邊是出生，右邊是死亡，我們要做的事情就是填括號。要學(xué)會享受這個過程——無論是精彩還是糟糕�！弊x后感竇老師的這句話說得多好！每一個人都有著獨特的人生過程，有風(fēng)景如畫，也有殘頁敗筆；有繁花似錦，也有落葉紛飛；有春華秋實，也有雜草枯榮……只要我們仔細(xì)品嘗，品出它的意義，即便過程有些艱辛，即便其間會遭遇痛苦，我們就會感到不枉到世上走一遭。

　　三是活在當(dāng)下�！耙�相信每一個時刻發(fā)生在你身上的事情都是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展開�！边@句話，聽起來有幾分禪意，但如果真具備了這樣的心態(tài)，人生的快樂便是無處不在了，知足長樂嘛！

　　四是學(xué)會感恩�！皯阎鴲坌某圆�，勝過懷著恨吃牛肉。”這是西方的一句格言，樸實中卻道出了幸福的本質(zhì)意義。我一直認(rèn)為幸福只是一種感覺，一種源于每個人心底的一種暖暖的感覺！

　　“愿你把所有的艱難都遺忘。請收下吧，我送你的玫瑰，讓你的生活充滿希望�！边@是她理想的愿望。她將教師從職業(yè)變成了身份，享受這份特殊的使命。這本書讓我深深懂得了在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的心靈和精神空間，同時要以情動人，以愛的火點燃學(xué)生和自己的世界。作者：薛冰心