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　　《上課記》讀后感2000字：

　　《上課記》是王小妮教師在海南大學(xué)人文傳播學(xué)院開設(shè)《影視寫作》課程期間整理的教學(xué)隨筆（還摘選了部分學(xué)生作業(yè)和郵件）。從2006年開始記錄，到2010年整理成書，王小妮逐步完成了職業(yè)身份的變更，實(shí)現(xiàn)了從優(yōu)秀詩人到優(yōu)秀教師的轉(zhuǎn)型。翻閱全書，最觸動(dòng)我的是前言部分的最后一段話：“在今天，一個(gè)自認(rèn)的好人總不能什么也不做，總不能繼續(xù)束手待亡。哪怕多數(shù)人都在側(cè)目觀望，認(rèn)為我做的這些全無意義，渺小微弱，甚至是飛蛾撲火。如果它完全是徒勞，也要讓著徒勞發(fā)生。”通過這些文字，她仿佛讀懂了她的教育之心，明白了她的教育思想，她對(duì)教育所持的情感和價(jià)值觀——做一個(gè)朝圣般的持守者！

　　“一個(gè)女生說，她從來就覺得好文章要以好的景物描寫開頭。另有個(gè)女生很慶幸：她的作文歷來被老師不看好，因?yàn)闆]好詞好句，她終于遇到王老師這個(gè)奇怪的老師了。”王老師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)令學(xué)生覺得她是個(gè)奇怪的老師。“事實(shí)卻相反，我總是感到這兩位學(xué)生身上透著自鳴得意，能感到他們有異于普通同學(xué)的優(yōu)越感。他們交上來的作業(yè)不夠踏實(shí)，喜歡空洞的抒情，除了華麗的句子，絲毫沒見到比別人突出。文學(xué)難道是一件披在身上的漂亮錦衣？”對(duì)此，我感同身受。在閱讀高爾基的《人生三部曲》時(shí)，我深切地體會(huì)到：作品只有扎扎實(shí)實(shí)地寫出來，才有力量。

　　在小學(xué)生的習(xí)作里，使用好詞好句是十分普遍的現(xiàn)象，一大疊習(xí)作批閱下來，很多文章的第一句往往就是“今天，天氣晴朗，萬里無云……”面對(duì)這種情狀，閱讀的老師們又不免唏噓幾番。對(duì)于中小學(xué)生習(xí)作，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》有這樣的描述：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，使學(xué)生具有實(shí)用的寫作能力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”我認(rèn)為，小學(xué)階段應(yīng)該側(cè)重激勵(lì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)，勤于表達(dá)，把自己的所見、所聞、所感照實(shí)寫出來，縱然在習(xí)作里沒有體現(xiàn)出“好詞好句”的積累，寫成了“流水賬”，也比學(xué)生厭惡寫作或者只會(huì)堆砌“好詞好句”要有價(jià)值。

　　王老師說：“我想，我是準(zhǔn)備當(dāng)一個(gè)好老師的，但是，不能要求他們八十個(gè)人中的每一個(gè)人都準(zhǔn)備當(dāng)一個(gè)好學(xué)生，我們本來就不在一個(gè)對(duì)等的角度，付出不一定非要等同于收獲。每一次上課，我都能清理自己的思想，轉(zhuǎn)述我對(duì)現(xiàn)實(shí)和寫作的感受，分享自己的思索成果，這就是幸福的。不茍求他們一下子全理解。賣力氣，是高級(jí)的贊美。”

　　有更多的時(shí)候，有很多“浮云”和我們無關(guān)。越光華，越嘈雜，越和幸福感沒有關(guān)系。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，守著一份心靈的淡定、寧靜，守著一份充滿正能量的價(jià)值觀，靜靜地上課，靜靜地下課，靜靜地體察生活，靜靜地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的純凈，讓學(xué)生知道這份淳樸善良溫暖了別人，完善了自己，這就是一種幸福。我愛這樣的溫暖，也喜歡這樣的幸福，所以也常常心存愧疚，覺得自己付出的總是不夠。

　　當(dāng)老師有多難呢？王老師將她的畢生所學(xué)，生活的經(jīng)驗(yàn)，生命的閱歷無私地傳授給學(xué)生，盡力為學(xué)生搭建起走向人生，走向社會(huì)，走向成功的舞臺(tái)。讀后感從這個(gè)層面看，做個(gè)好老師似乎并不難，但是，真正的現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)比做個(gè)好老師要復(fù)雜。在六年的時(shí)間里，她不斷感到個(gè)人的力量太渺小而不切實(shí)際，然而記錄和寫作的過程又時(shí)時(shí)掀起一種飛蛾撲火的沖動(dòng)，牽引著她向她所理解的好老師靠近。

　　人的心很大，可以要全世界的目光；人的心又很小，可以只要一支蠟燭的光照。我的光圈就只有一個(gè)課堂那么大，所以，我得窮思竭慮，得不斷地“賣力氣”，力氣不夠了，又不停地汲取，再不停地掏出，等賣不動(dòng)力氣了，就心甘情愿地退下。沒有更多的人會(huì)停留，稱一稱你賣了多少力氣，因?yàn)闀r(shí)間一去不回頭，沒有時(shí)間可供人停留。

　　王老師說，去上課是個(gè)學(xué)習(xí)和自我更新的過程，更多的發(fā)現(xiàn)年輕人身上的單純和熱情，天然的干凈和純潔，更多的時(shí)候被這些新生命的瑣細(xì)觸動(dòng)，才發(fā)現(xiàn)自己看到和記錄了這么多。

　　她給大四的學(xué)生上課，覺得可能是臨近畢業(yè)的原因，課堂顯得有些“冰冷”。她注意到，教室靠門一側(cè)坐的人，總是多過靠窗的。她以為靠門的位置受歡迎，大概鈴聲一響，學(xué)生沖出教室的的距離最短。直到快期末了，她和學(xué)生開玩笑聊起才知道真正的原因是在黑板一側(cè)的投影屏幕它裝在靠門的一側(cè)，學(xué)生們坐在靠門一側(cè)是看投影看得最清楚的。她這才發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了她的學(xué)生們。

　　有幾個(gè)學(xué)生前后三次來王老師家里做客。她邀請(qǐng)他們來，從不說主題，其實(shí)心里又早有設(shè)計(jì)，每次預(yù)備了片子，試圖“引導(dǎo)”他們討論或聊讀書心得，每次她都遏制住“引導(dǎo)”的意圖，讓學(xué)生們隨意放松，全由年輕人做主。

　　大四的學(xué)生，忙著實(shí)習(xí)找工作，90后的學(xué)生更加個(gè)性化，這都對(duì)老師的上課帶來了挑戰(zhàn)。為了增強(qiáng)課堂的磁力，她學(xué)習(xí)歷史，關(guān)注新聞，不斷探索新穎的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)時(shí)的深度、課堂的厚度來吸引學(xué)生，讓形式的新穎、互動(dòng)的有趣來黏住學(xué)生，盡量用心，盡量用力，她做到了，她的學(xué)生喜歡上她的課，其他系的學(xué)生也喜歡來上她的課。

　　“夢(mèng)想的實(shí)施，就是行動(dòng)力的體現(xiàn)。”師者，不能以“長(zhǎng)者”自居，而是要到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，保持一顆真心、誠(chéng)心、恒心，為培養(yǎng)“更多平凡的好人”而不斷努力！作者：矮藍(lán)海燕