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　　《人性是養(yǎng)出來(lái)的》讀后感1000字：

　　最近讀李玫瑾教授的文章《人性是養(yǎng)出來(lái)的》感觸頗深。李教授是國(guó)內(nèi)著名犯罪心理學(xué)家，被譽(yù)為“中國(guó)犯罪心理畫(huà)像第一人”，長(zhǎng)期從事犯罪心理和青少年心理問(wèn)題研究。她的課程深受家長(zhǎng)們的歡迎，對(duì)教育孩子有很大幫助，也為我解開(kāi)了很多教育中的謎團(tuán)。

　　李教授研究的是青少年心理問(wèn)題，作為初中老師，我們接觸的孩子恰好是青少年。每個(gè)班級(jí)內(nèi)都有幾個(gè)讓老師頭疼的學(xué)生，給我們的班級(jí)管理帶來(lái)很大的困擾。每當(dāng)這時(shí)，我總想找到問(wèn)題的根源所在，聽(tīng)過(guò)李教授的課使我豁然開(kāi)朗，即便不能完美解決，也會(huì)找到接近完美的方法，給自己的班級(jí)工作帶來(lái)福音。

　　工作中遇到的那些問(wèn)題學(xué)生，我們往往是批評(píng)、指責(zé)過(guò)多，理解、寬容、關(guān)愛(ài)較少，會(huì)出現(xiàn)師生關(guān)系緊張，甚至發(fā)生不愉快的事情，看過(guò)文章之后，發(fā)現(xiàn)不，管遇到什么樣的學(xué)生都可以找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他相處，使師生關(guān)系融洽。怎樣才能做到呢？

　　做到師生關(guān)系融洽要對(duì)每一個(gè)學(xué)生平等，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，真正做到就不容易，例如：優(yōu)秀學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生同時(shí)遲到，老師對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生會(huì)問(wèn)一下原因，然后原諒；對(duì)待問(wèn)題學(xué)生就會(huì)說(shuō)，你怎么又遲到了，不問(wèn)原因就下結(jié)論，甚至對(duì)待他們的態(tài)度、語(yǔ)氣、表情、說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)也是不同的。如果兩個(gè)學(xué)生同時(shí)站在老師面前，老師可能感覺(jué)不到，但學(xué)生是感覺(jué)得到的，甚至老師這時(shí)有可能已經(jīng)傷害了后者的自尊心。由此看到做到平等并不容易，需要老師具有極大的耐心和對(duì)學(xué)上足夠的關(guān)愛(ài)。只有學(xué)生在老師這里得到了平等的對(duì)待，他對(duì)老師才會(huì)以真誠(chéng)的對(duì)待。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，問(wèn)題孩子總是會(huì)給我們的工作帶來(lái)很大困擾，例如：本來(lái)這月評(píng)優(yōu)秀班級(jí)大家勢(shì)在必得，但是，有一位學(xué)生被學(xué)校通報(bào)批評(píng)了，大家美好的愿望化為泡影，會(huì)讓你很無(wú)奈，也沒(méi)有成就感。遇到這樣的問(wèn)題，老師要找到這位學(xué)生，耐心詳細(xì)的了解問(wèn)題的原因、經(jīng)過(guò)。不管是不是故意的，一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他自己的過(guò)錯(cuò)，給自己帶來(lái)的不良影響是什么、給班級(jí)帶來(lái)的影響又是什么、給班級(jí)其他同學(xué)帶來(lái)的心理傷害有哪些，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，也認(rèn)識(shí)到老師和同學(xué)對(duì)他的寬容。當(dāng)一個(gè)人感到別人的寬容時(shí)，我想他也善待自己、會(huì)善待他人。寬容是滋養(yǎng)孩子善良的種子，而一個(gè)善良的人將來(lái)走向犯罪的可能性就很小。

　　我一直認(rèn)為“愛(ài)”是治愈心靈創(chuàng)傷的良藥，每一個(gè)對(duì)他人對(duì)社會(huì)有暴力和犯罪傾向的人，都是極度缺乏愛(ài)的人。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師要給予更多的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)。讓他感受到被愛(ài)的溫暖。讓他感受到“溫柔以待”的感覺(jué)。讓愛(ài)融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰，滋潤(rùn)干枯的心田。

　　我想，一個(gè)內(nèi)心具有了愛(ài)和寬容的人，是不會(huì)給這個(gè)社會(huì)帶來(lái)血腥和暴力的吧！