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　　讀《我這樣教數學》讀后感600字：

　　”的指導方法，顯得很籠統，而華老師的指導方法很具體，具有很強的可操作性，于是，我也把這樣的讀題方法介紹給了學生，結合本班學生讀題時經常有跳讀的現象，這是讀0.7、0.8遍的現象，以及遇到學生做錯題時，就問學生是否認真讀題？

　　讀了幾遍，用實例教育學生，相信效果會比直說道理更有效。另外，波利亞說過：“對你所不理解的問題作出答復是愚蠢的，為你所不希望的目標工作是悲哀的。”這一句名言也很適合教育本班學生，因為他們經常在老師提出問題后，就看似轟轟烈烈地回答問題，可是這其中卻有一部分學生濫竽充數，實際上他們說的話語該問題沒關系，而不能達到真正理解的效果，所以把這句名言跟學生分享后，不斷提醒，要對理解的問題作出答復才是聰明的。通過這個事例逐漸達到改正“亂回答問題”的目標。

　　我覺得這三個標準很實在，簡單明了。第一個標準“吸引學生”，我很認同，每次我們外出聽課時，凡是能吸引在座老師聽得津津有味的課，都會受到老師們和同學們的認可和喜歡。

　　所以，在課堂上，作為老師，我們可以從學生眼神中可以判斷這節課是否成功，當學生的眼神能緊緊圍繞你轉的時候，學生正聽得入神，當大部分同學的眼神是呆滯的，那么作為老師要趕緊調整自己的教學行為。

　　有一次，學校里的主任來巡堂，當是我站在教室的后面，學生都轉過身面向我，很有熱情地回答我提出的問題，她很驚訝，還以為我在講故事呢！其實，我當是在講一道“解決問題”的題目，把這道題與生活聯系起來，讓他們身臨其境，想象后再理解，那么學生會對這些題感到很熟悉的。

　　所以，要調動學生的興趣，跟學生的眼神溝通、肢體語言的恰當應用和對知識的講解方法是否到位都很重要。也就是說，一節好課的關鍵詞可以總結為：老師的人格魅力、數學知識的魅力、數學思維方式的巧妙。