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　　讀書之《第56號教室的奇跡》讀后感2000字：

　　在過去近二十年的從事教育教學經歷里，教過小學語文、數學等課程，我曾不止一次的問過自己以及身邊的同行“教育教學究竟是什么？我們到底該怎樣從事教育教學工作？”被問者要么眾說紛紜，要么答非所問。

　　我陷在自己的困惑里，久久不得掙脫。我之所以困惑，是因為我所看見與親歷的課堂與我兒童時代所經歷過的竟然沒有太大差別。但與此同時我也一直耳聞各種教育教學改革正如火如荼、此起彼伏的進行，而老師們則常在抱怨孩子們的學習能力難以提升，教材部分偏離現實，教學承載量過大等等。

　　那么，今天的教育教學工作，雖然從上至下各階層都花費了大量的精力，人力與財力，我們的教育教學實際上是在緩慢前進或者是原地踏步嗎？

　　當我讀到這本《影響教師的101個經典教育案例》時，我仿若尋到救命稻草、如獲至寶。書中精選了101個經典教育案例，加上精彩點評和提問，這些問題既細小又普通，在我們日常教育教學中又更替出現，如學生不做作業、上學遲到、調皮搗蛋、破壞公物等等，卻又是我們老師不能繞過的一道道坎，生動的教育故事、具體的教育細節、真實的教育主體，給我留下了深刻的印象。

　　全書共計十章，從“新理念的更新與洗禮”到“課程資源的開發與生成”，從“課堂教學的形式的轉變”到“一切為了每一位學生的發展”，從“如何關心學生”到“怎樣做教師”。每章10個案例，每個案例都有獨立的觸角，一個個或是正面的讓人感動的故事，或是反面的發人警醒的案例，抑或是客觀深刻的評析，給我們再現了教育教學實踐中發生的有意義的事件及場景，讓你冷靜旁觀的反思感悟，從而在心理沉淀出利于成長的種子。

　　細細品讀完此書，書中記錄的一個個精彩感人的片段讓我難忘，故事后面的評析更是富有啟發讓我茅塞頓開……教育就是如此平淡無奇，猶如那株淡淡的、嬌小的茉莉一樣，雖然沒有牡丹那樣雍容華貴，沒有玫瑰那樣嬌艷可人，但是卻幽香縷縷，芬芳怡人，沁人心扉，感人肺腑。

　　我一直以為，教育教學工作不僅關乎一個人的終生素養與情懷操守，更是只是得以傳承與發揚的主渠道。優秀的教材，合理的教法都會使我們的課堂如虎添翼，大步前進。對于教育教學的本質或者說實際意義，我也在該書中找到了答案。

　　如書中的《點燃信念》這一則故事發生在紐約州的大沙頭，那里是一個黑人聚居的貧民窟，不僅窮困，而且聲名狼藉。在這兒出生的孩子長大后很少有人能夠獲得體面的職業。皮爾·保羅這時擔任諾必塔小學的董事兼校長，走進這所小學，他發現這里的孩子無所事事，曠課、斗毆，讀后感甚至砸爛黑板成了家常便飯，當羅杰·羅爾斯這個孩子從窗臺上跳下，伸著小手走上講臺的時候，皮爾·保羅說：“我一看你修長的小手指就知道，將來你就是紐約州的州長。”當時羅杰·羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長，這一次校長竟說他可以成為紐約州的州長，這大大出乎他的意料，他記下了這句話，并且相信它。從那天起，紐約州的州長就成了飄揚在羅杰·羅爾斯精神領域上的一面旗幟，他的衣服不再沾滿泥土，說話也不再污言穢語，走路也挺直了腰桿，他成了班長，此后，他一直以州長的身份要求自己，51歲那年，他真的成了紐約州的州長，在就職記者招待會上，他沒有提及個人的奮斗史，他只提及了一位點燃過他信念的校長——皮爾·保羅。

　　慶幸讀了這本書，為我敲響警鐘！古人提出的“因材施教”，要保護學生的個性，我們做到了嗎？“授之以魚，不如授之以漁”，我們又做到了嗎？回顧我們的學校管理、課堂教學、引導學生探索和樹立自信，是不是缺失了什么呢？閱讀能教給人思考，思考越多，在周圍世界中看到的不懂的東西越多。正是讀了這本書，才讓我對知識的感受性變得更加敏銳。當然，教育教學工作本身就是一個“系統工程”，現在這個“系統”正不斷自我完善，不僅從教學大綱上進行改變，而且教育教學方法也得到了一個根本的提升，教師課堂上教學方法不斷推陳出新，學生掌握知識途徑多樣化并且自我探索能力得到提升，良好的尊師重教社會氛圍和家庭環境，這些都為我們今天從事教育教學改革工作提供了堅實的基礎。

　　如此感悟，使得我對如何從事教育教學工作似乎就有了一個較為滿意的答案了。感謝遇見此書，解決我的困惑，凈化我的心智，提升我的能力。

　　作者：上饒縣花廳小學 江彩華