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　　《我從哪里來(lái)》讀后感2000字！

　　國(guó)人羞于談愛(ài)，更恥于談性。也許你會(huì)反駁，隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，我們受教育的程度越來(lái)越高，思想也越來(lái)越開(kāi)放，已經(jīng)能夠自如地和父母孩子說(shuō)“我愛(ài)你”，能夠勇敢地和伴侶求愛(ài)了。

　　然而，不得不說(shuō)的是，我們依舊恥于談性，尤其是和成長(zhǎng)中的孩子，作為父母的我們總會(huì)“談性色變”。

　　作為一個(gè)九零后，我印象非常深刻的是，父母從未給我做過(guò)性教育，不管是青春期面對(duì)第一次例假，還是成人結(jié)婚后面對(duì)的種種，都是從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、朋友等各種渠道接觸的性教育知識(shí)。

　　我在思考，有一天當(dāng)我們成為父母后，依然恥于談性，不給自己的孩子做好兒童性教育，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？

　　前段時(shí)間，上海一媽媽帶女兒去書(shū)店，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)她行為舉止異常，通過(guò)詢(xún)問(wèn)女兒，查找書(shū)店監(jiān)控才發(fā)現(xiàn)，自己才5歲的女兒居然被一個(gè)10歲大的男孩威脅，讓女兒脫掉裙子猥褻下體。

　　這件事讓我意識(shí)到，一個(gè)沒(méi)有接受過(guò)正確性教育的孩子，如果沾染不良習(xí)氣，很有可能會(huì)成為“惡魔”。

　　10歲大的孩子，即將或已然邁入青春期，身體第二性征的發(fā)育，比如女孩子的胸部會(huì)脹痛、變大，男孩子的泌尿器官也會(huì)受刺激變硬變大等等，這些都會(huì)讓他們迷茫、困惑：

　　我的身體為什么會(huì)有這樣的變化？男孩和女孩有什么不同？我是從哪里來(lái)，又如何成為這樣一個(gè)“奇怪”的人的。

　　難道我們沒(méi)有意識(shí)到兒童性教育的危害嗎？當(dāng)然不是，只是根深蒂固的傳統(tǒng)思想，讓我們對(duì)于年幼的孩子，不懂得如何講述性教育。

　　也許孩子在他五六歲的時(shí)候就曾發(fā)問(wèn)：“媽媽?zhuān)�我從哪里�?lái)？”那時(shí)候，我們的回答多數(shù)是：從媽媽的肚子里蹦出來(lái)的、垃圾堆里撿來(lái)的、充話(huà)費(fèi)送的。

　　幾歲的孩子也許會(huì)相信家長(zhǎng)的這種“敷衍”和“忽悠”，但是當(dāng)孩子已經(jīng)十一二歲，進(jìn)入青春期，這樣的答案他也許就會(huì)不滿(mǎn)足了。當(dāng)然，面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)校和社會(huì)也在嘗試解決。

　　記得上五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織我們上性教育課，當(dāng)時(shí)的性教育課把男生和女生分別安排在兩個(gè)教室，給我們講課的老師是同性老師，講述的內(nèi)容是男性和女性的生理特征差異，老師拿著模型照本宣科地講，聽(tīng)課的我們?cè)谙旅驵托�或竊竊私語(yǔ)，根本不當(dāng)一回事。

　　這就是為什么等到我們十多歲，還是有人會(huì)以為，兩個(gè)人親個(gè)嘴、拉個(gè)小手就會(huì)生孩子，一起睡一張床上就會(huì)生孩子等等。而有的少男少女則會(huì)在懵懂地初嘗禁果后，留下悔恨的眼淚以及無(wú)法得到愛(ài)的嬰孩。

　　面對(duì)這樣的情況，我們?cè)撊绾稳プ龊脙和�性教育？我認(rèn)為一本好的兒童性教育繪本，會(huì)對(duì)孩子的性教育認(rèn)識(shí)產(chǎn)生巨大的幫助。而相較于國(guó)內(nèi)的性教育繪本，國(guó)外的兒童性教育繪本會(huì)更寫(xiě)實(shí)、更大膽，也更能解決孩子們對(duì)于成長(zhǎng)和生命的各種困惑。

　　繪本《我從哪里來(lái)：兒童性教育繪本》是由澳大利亞漫畫(huà)家菲奧娜·卡塔烏斯卡斯創(chuàng)作，一經(jīng)出版就獲得了澳大利亞童書(shū)獎(jiǎng)。

　　它不同于我們傳統(tǒng)的、低齡化的性教育繪本，而是以“我從哪里來(lái)”為切入點(diǎn)，科學(xué)、完整地講解了男孩和女孩的身體差異，進(jìn)入青春期后的身體特征變化，講述了精子和卵子怎樣相遇，受精卵是怎樣在媽媽的子宮中發(fā)育變化，最后小小的人兒是如何娩出母體，在哺乳、喂養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)的。

　　除卻這些應(yīng)該得到廣泛認(rèn)知的性教育知識(shí)，還根據(jù)時(shí)代發(fā)展加入了精子捐獻(xiàn)、卵子捐獻(xiàn)和試管受精技術(shù)的普及等。可以說(shuō)，這是一本全面、詳實(shí)、認(rèn)真的兒童性教育繪本。

　　作者菲奧娜·卡塔烏斯卡斯對(duì)于兒童性教育的想法簡(jiǎn)單而誠(chéng)實(shí)，她認(rèn)為：“我們所缺少的是對(duì)這個(gè)過(guò)程做一些誠(chéng)實(shí)的更新，比兩個(gè)人躺在床上蓋著毯子更清楚一點(diǎn)。”

　　拋卻遮遮掩掩的“床單”和馬賽克，她的繪本圖像大膽而真實(shí)。她甚至讓自己的孩子作為該繪本的第一讀者，在創(chuàng)作過(guò)程中直接給孩子們看她所繪制的性教育圖片，然后征詢(xún)他們的意見(jiàn)和反饋。

　　她相信，如果她的孩子們能看懂，并有興趣去了解和認(rèn)識(shí)這些性教育知識(shí)，那么全世界的孩子都會(huì)愿意去接受這樣一本專(zhuān)業(yè)、誠(chéng)實(shí)、“不敷衍”的書(shū)，而很顯然，她的目的達(dá)到了。

　　這本書(shū)得到了兒童性心理發(fā)展和性教育專(zhuān)家、CCTV特邀兒童性教育專(zhuān)家胡萍老師的審定和推薦。她研究?jī)和�性教育健康和兒童性心理發(fā)展長(zhǎng)達(dá)16年，在全國(guó)85個(gè)城市開(kāi)展性教育父母課堂。

　　她表示，在她給10歲以上孩子講解“我從哪里來(lái)”的課堂里，孩子們對(duì)于精子和卵子如何結(jié)合會(huì)提出很多疑惑，比如“爸爸的鏡子是怎樣進(jìn)入媽媽的身體的？”由于傳統(tǒng)的羞恥觀念和長(zhǎng)期的性教育缺失，我們的父母和老師尚未準(zhǔn)備好與10歲以上孩子溝通這類(lèi)問(wèn)題。

　　而《我從哪里來(lái)：兒童性教育繪本》這書(shū)本恰好針對(duì)的閱讀對(duì)象是10歲以上的孩子，對(duì)于這個(gè)即將或已經(jīng)進(jìn)入青春期的頭疼年紀(jì)，對(duì)于性的好奇會(huì)讓他們積極主動(dòng)尋找相關(guān)的信息。要知道，一旦孩子們接觸到的是網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，那么后果不堪設(shè)想。

　　而胡萍老師認(rèn)為，這本書(shū)可以讓孩子們擁有一個(gè)光明正大的途徑，獲得健康的性教育知識(shí)，從而避免通過(guò)去網(wǎng)絡(luò)上搜索等有風(fēng)險(xiǎn)的途徑獲得這方面的信息。

　　如果父母不好意思去普及性教育知識(shí)，那么，借助這本完整、豐富、寫(xiě)實(shí)的性教育繪本是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

　　《我從哪里來(lái)：兒童性教育繪本》能幫助青春期階段的孩子系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)性健康的方方面面，接納自我身體的變化與沖動(dòng)，促進(jìn)健康積極的心理發(fā)展，對(duì)于啟發(fā)孩子思考生命與成長(zhǎng)有著非常重要的幫助。