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　　《課堂觀察-走向?qū)�業(yè)的聽(tīng)評(píng)課》讀后感800字！

　　聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)是每個(gè)學(xué)校都在開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)。從進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)以來(lái)，我也一直都有在參加這項(xiàng)活動(dòng)。只是作為一名年輕教師，我也只是通過(guò)這類活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反思自己教學(xué)過(guò)程中的不足，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。評(píng)課，在我看來(lái)是一項(xiàng)專業(yè)水平達(dá)到一定程度才能做到的事情。

　　第一次正式聽(tīng)到接觸“課堂觀察”這個(gè)詞語(yǔ)，是在去年的教師大獎(jiǎng)賽中，我們作為課堂觀察者觀察兩位上課教師的課堂展示。而在那次觀察過(guò)程中，我只通過(guò)自己的觀察，粗略地描述了一些學(xué)生上課的表現(xiàn)，記錄學(xué)生聽(tīng)課時(shí)間、參與課堂活動(dòng)時(shí)間等。但其實(shí)仔細(xì)思索卻發(fā)現(xiàn)，我的這些行為只存在于形式，只是對(duì)于書(shū)面問(wèn)題的一些簡(jiǎn)略回答，并不是一次非常有效的課堂觀察。

　　在本次閱讀《課堂觀察-走向?qū)�業(yè)的聽(tīng)評(píng)課》一書(shū)的過(guò)程中，我感覺(jué)自己之前的理解有多么的膚淺。在書(shū)本一開(kāi)始的描述中，也非常貼切地表述了我當(dāng)時(shí)的感受。

　　從書(shū)中我明確了自己一直沒(méi)弄清的問(wèn)題：課堂觀察到底是什么？其實(shí)課堂觀察是通過(guò)觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。它關(guān)注的是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和教師的有效教學(xué)。

　　聽(tīng)課要有觀察點(diǎn)，通過(guò)課堂的觀察點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。之前的聽(tīng)課多數(shù)都是從“教”者的角度去觀察課堂，關(guān)注的也主要是教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和問(wèn)題處理等；但課堂觀察這本書(shū)中引導(dǎo)我們要從另一個(gè)角度——“學(xué)”的角度去觀察課堂，是觀察學(xué)生學(xué)的表現(xiàn)、參與的情況，從而對(duì)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有更深刻、更貼切的評(píng)價(jià)和反思。

　　書(shū)中還分析了傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課的“三無(wú)”現(xiàn)象：無(wú)合作的任務(wù)、無(wú)證據(jù)的推論、無(wú)研究的實(shí)踐。綜合自己的日常的課堂教學(xué)，感覺(jué)這“三無(wú)”的現(xiàn)象的確還是大量存在，這也說(shuō)明了自己的課堂效率還有待提高。

　　我想，學(xué)無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯。通過(guò)閱讀《課堂觀察-走向?qū)�業(yè)的聽(tīng)評(píng)課》，我又學(xué)到了很多新的東西。我期待課堂觀察能真正地幫助我認(rèn)識(shí)自己，重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)定位，提高自己對(duì)課堂教學(xué)、對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的思考能力，在吸取他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，改進(jìn)自己的教學(xué)技能，提高自己的教學(xué)能力。