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毛志成-名人故事 | |||||
作者:佚名 校園故事來源:本站原創(chuàng) 點擊數(shù): 更新時間:2023/5/10 ![]() |
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毛志成-名人故事孩子走向人生、走向社會的向?qū)е校械氖侵庇^的,諸如父母、老師、親友;有的是間接的,諸如歷史人物、傳說人物。 榜樣的作用對于孩子來說尤其重要,激發(fā)他們立志的最初引線往往不是抽象的大道理,而是活生生的形象。父母、老師、親友的表率作用固然重要,但往往帶有質(zhì)樸、平凡的色彩,不能滿足兒童、少年、青年“好高騖遠”之心的需要。 在這里,應(yīng)該把“好高騖遠”理解成褒義詞。比較孩子的有志無志,不應(yīng)該苛求這些“志”的可行性。“要講求實際”是規(guī)勸成年人的話,不應(yīng)該過早地施加在孩子頭上。事實上,只要一個孩子有建功立業(yè)之志,就比安于在父母懷里養(yǎng)尊處優(yōu)、毫無大志要好。 當孩子已經(jīng)不滿足在現(xiàn)實生活中尋求仿效對象,開始在建功立業(yè)的歷史人物、叱咤風云的傳說人物中尋覓向?qū)В幸獾?當然也是幼稚地)模擬英雄人物、科學家、文學家、藝術(shù)家的言行風范時,這樣的孩子便是有了出息。 問題是我們成年人必須善于向孩子講述歷史人物、傳說人物的故事。所謂“善于”,含義有二:一、要有一定的故事儲備量;二、要精于篩選,使講出的故事有針對性、有積極性。 我們的古人曾做過這方面的工作,一部《幼學故事瓊林》便是當時的兒童讀物范本。但是,社會發(fā)展了,時代前進了,觀念更新了,古老的、陳舊的兒童讀物、少年讀物也注定要被揚棄、被淘汰。是的,我們不能讓我們的孩子世世代代嘮叨著“司馬光打水缸”、“香九齡,能溫席;融四歲,能讓梨”,而應(yīng)該讓他們了解更廣闊的世界,具有更新的時代意識。 具體地說,我們應(yīng)該編寫出新的“幼學故事瓊林”,借以幫助當代的兒童、少年立志,育其德,養(yǎng)其趣。 這本定名為《名人少年趣事200篇》的小冊子,就是做了這方面的工作,對孩子很有功德。從書中所涉獵的時空廣度、人物類別、故事內(nèi)涵來看,作者的態(tài)度是嚴肅的,花費了相當?shù)墓し颍殚喠肆η蠖嗟馁Y料。 二百篇中,僅三分之一左右是古人古事,自秋瑾事跡之后,都是近人、今人事略。反映了作者對“更新”二字的注重。即使是古例重提,也力求使用新的角度,注入新的內(nèi)涵。何況,舊例重提者不多,大多是另選出來的“第一手材料”。 特別是六十則外國人物事略的增設(shè),尤其給本書增色。通過一則一則具有異國色彩的故事,將小讀者的思路開闊化,誘導(dǎo)他們面向世界,這是本書時代感、嶄新感的體現(xiàn)。 偉人、名人、英雄,都有他們的少年時代,也都曾經(jīng)是孩子。當他們作為孩子存在的時候,他們的特質(zhì)、風貌既不同于后來做了偉人、名人、英雄時的模樣,也不同于其他的普通孩子。作者在這一點上把握住了分寸,既不使用神化筆注,又能描繪出他們的異彩。 一部綜合性、多篇目的小冊子,最忌單調(diào)、刻板。本書作者在寫作之前似乎注意了這一點,在攝取人物時,盡量做到三多:多類別、多屬性、多領(lǐng)域。在選取故事的時候,也力求做到多色彩。立志、樹德、育智、養(yǎng)情、凈性、潤趣,廣泛納之,兼而收之。這樣,展示在小讀者眼前的,就再不僅僅是幾株喬木、幾條大道、幾只雄鷹,而是一個氣象萬千、五彩繽紛的世界。 我愿意向小讀者推薦這本書,用以多識“典故”、激勵志氣、增進才思;我也愿意向小讀者的家長、老師推薦這本書,掌握了這個小小的故事倉庫,在教育孩子時總可借得幾曲,以潤自己的說教文采。 我更希望我的作家同行,效此作者之意,分出些筆墨精力,以潤兒童苗圃。 與作者尚未面識,僅以上述文字遙通,不知是否貼切,尚祈相磋。 |
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校園故事錄入:admin 責任編輯:admin | |||||
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