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讀《發展心理學》讀后感心得體會800字：
第7,8章主要介紹認知發展:信息加工的觀點；智力：心智表現的測量。
盡管嬰幼兒有很強的記憶能力，但大多數成人對他們三歲前發生生的事無法回憶起來。那是因為他們早期的記憶的存儲方式與成人不一樣，而且早期的記憶是以非語言符號的形式保存的。即使他是有記憶的，但卻無法用現在的思維方式提取出來。智力定義為一種或一系列能夠使人更有效地解決問題的特質。遺傳和環境對智力表現都有重要作用。智力成就這一發展領域同時受到天性與教養兩種強大力量的指引。
聚合性思維要求個體找出問題的一個最佳答案，并且要精確，這正是智力測驗所測量的內容。相反，發散性思維要求個體發現問題的各種不同的答案和解決方法，沒有絕對的正確答案，創造力是發散性思維。發散性思維與智商分數之間只存在中度相關，家庭環境對發現性思維的影響作用似乎比遺傳因素更強。那些創造力強的兒童的父母經常鼓勵他們的好奇心，并給他們充分的自由去對自己感興趣的事物進行深入探索。
創造力在現在的社會比智力和知識更重要。想培養孩子的創造力，要鼓勵孩子多提問和冒險，培養孩子的堅持性和內在興趣，盡量少要求孩子死記硬背或者避免正確答案唯一的問題，強調對問題的討論過程，找出多種答案，有助于發展他們的發散性思維，但現在中國的功利性教育和應試教育卻扼殺了孩子們的創造力。
我們以前的學習氛圍沒這么壓抑，都是在初中或高中時才開始發力，辛苦學習。而現在的小學生的作業已經要寫到晚上九點或十點了，每個作業父母都要簽字，弄的親子關系比較緊張。或許我們應該樹立一種觀念，小孩在學校學習狀況與將來的生活質量是中度相關的，不是完全成比例對應的，多給孩子一點寬松的環境，讓他們有一個可以回憶的美好的童年，或許對他將來的事業、生活有更大的幫助。
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