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　　《漁歌子》讀后感心得體會1500字：

　　《漁歌子》是人教版實驗教科書語文四年級下冊第六組課文《古詩詞三首》里的一首詞，它是根據本單元“走進田園，熱愛鄉村”這一專題編排的。這首詞是唐代詞人張志和的代表作。整首詞描繪了初春時節西塞山的美麗景色，全詞動靜結合，意境優美，從色彩豐富，情趣盎然，生動地表現了漁夫寄情山水，悠閑自在的生活情趣。

　　基于筆記式閱讀深度學習的相關理論和課題建構，結合古詩詞文本特點及學生年齡特點，在課堂上以批注、摘錄、體會、搜集、圖文等形式初步探索筆記式學習。新課程標準要求第二學段的學生能“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟內容。”學習最富文化底蘊和人文情懷的經典詩詞，不能灌輸知識，不可串講詩意，更不可肢解文辭。所以本課教學將以詩畫結合為抓手，以“不須歸”為主線，以“想象”為突破，引導學生入請入境，誦讀感悟。

　　四年級的學生處于二、三學段的銜接期，學生的求知欲強。他們已經有了近四年的學習經驗，并通過課內外學習積累了很多詩詞及學習古詩詞的方法。但因為是借班上課，讀書筆記需要再預習和課后探究中完善，課堂的時間難免淺嘗輒止。

　　1.正確流利有感情地朗讀并背誦《漁歌子》，學習“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”等生字。

　　2.體會詩詞所表現的內容，想象畫面，對這首詞所表達的情感和意境能說出自己的見解。

　　3.培養閱讀古詩詞的興趣，學習用古詩詞閱讀筆記的基本方法。

　　教學重點：想象畫面，感悟詞境，筆記詩詞，

　　1.理解“不須歸”，體會作者的思想感情。

　　2.嘗試古詩文筆記式學習，積累筆記方法。

　　教學準備：課文紙，彩色粉筆，課件。

　　師:有朋至遠方來，不亦樂乎。誰愿意為老師介紹自己的名字，有什么含義嗎？誰取得？我來為大家介紹一個人，師板書（張志和）。你來猜猜他的名字是什么意思？他的名字是誰取的？

　　師:這個名字可了不起呀，這個名字是皇帝給他取的。想知道皇帝為什么給他取呢？(讀文先讀人)師:張志和三歲能讀書，六歲時做文章，比七歲寫鵝鵝鵝的駱賓王還小，十六歲就中了舉人，給皇帝寫了一份折子，列了許多治國的良方，于是皇帝封他做官并且賜名張志和，希望他心志平和。

　　1.導語：今天，就讓我們一起穿越千年的時光，來共讀詩人張志和作品《漁歌子》，跟老師一起寫課題。

　　指名讀題，那么問題來了：這是一首詩呢，還是一首詞？

　　2.解題：漁歌子，是一個詞牌名。我們平時說“唐詩”“宋詞”，其實“詞”并不是到宋代才有，早在唐代，甚至更早人們就開始在詩的基礎上創作“詞牌”。讀后感·最初這首詞卻不叫漁歌子，他叫——漁父（課件出示）。猜一猜，會寫什么？

　　3.初讀：請大家拿出課文紙，自由朗讀這首詞。注意，仔仔細細讀上兩遍，第一遍要注意詞當中的生字和多音字，把詞讀準確通順；第二遍放開聲音來讀，做到字正腔圓。開始！

　　4.讀準：“西塞山”的“塞”是多音字；白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣等正音。并結合注釋圈點勾畫，理解意思。

　　5.節奏：誰能讀出節奏和停頓，就更了不起了。指名：他在讀詞時，句子中間是怎么停頓的？

　　好的詞就是一首好的歌，值得我們一讀再讀。

　　【學習筆記】圈點生字，標注節奏。

　　【設計意圖】本環節以“讀得通順”和“讀出節奏”為主要目標，同時完成教學目標中“學習生字”的任務，對本詞產生整體感悟。作者：紫衣沫沫