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　　《全腦教學》讀后感1000字在新教師培訓的一堂課上，關于教師成長，有著這樣一個活動：1.先寫下你能想到讓自己堅持下去的第一個優勢2.再寫下自己想要改變的。在這場活動中，第二個問題80%的新教師都寫了“教學”方面的事情、剩下的20%也幾乎寫上了“課堂管理”。不難看出，對于新教師而言，教學及課堂管理是新教師最迫急，也是他們最想解決的問題。

　　這本書可以說能夠在教師處于“新教師迷茫期”的老師們一些直接有效的教學管理方法。我個人認為新教師要想迅速掌控課堂，最有效的途徑有兩個，一個是模仿老教師，這也是大多數人選擇的道路，另一條途徑便是閱讀。

　　這本《全腦教學》就是一本新教師的指航書，能夠提供一些切實有效的策略幫助新教師度過新人期，幫助新教師迅速找到管理學生、管理課堂，方便教學的方法。

　　《全腦教學》是別人推薦，看書名像是那種全是大道理地給你講個一整本書，結果看下來完全沒用的數。結果翻開書發現里面并不是那種洗腦書，而是一條條“干貨”。一條一條并且包含實際運用過程的場景，既具有可讀性，又包含實踐性。在這一條條實際手段中，也很容易發現，有一些方法完全就是如今教師們正在采用的方法，有一些或許存在細微差別，但實際上內涵是一致的。

　　很慶幸有這樣一本書出版，幫助了新教師快速成長。

　　摘錄了一些個人覺得比較有用的內容（部分）：

　　1.手眼結合法：說話必須簡明扼要，用計分板觸及邊緣系統，用生動的手勢來活躍他們的運動和視覺皮質。

　　2.課堂規程（翻課本排隊交作業就座）

　　守則一：迅速遵從指令給出規定時間完成指令、（表揚）并逐漸縮短時間

　　用手勢鍛煉學生說話大小音量。首先解釋規則，聽清楚的小朋友把老師的話教給同桌的小朋友，然后實際模擬，告訴學生自己想要的音量。

　　這個可以采用“課中操”的形式來達成，讓小朋友在休息的同時明白說話音量的大小，明白什么時候用什么音量說線.如果因為某個學生而全班受罰，全班學生要不了多久就會造反。

　　5.進步神速組（激勵、各方面創造打破個人記錄）

　　6.激勵學生的最好方法就是讓他們創造紀錄、打破記錄。

　　要將學生的進步而非突出的學習成績作為教育目標。要讓調皮的學生看到，所有獲得鼓勵的學生都是因為取得了進步，而不是因為學習成績或者課堂表現。

　　7.用數學題提高學生：對于所有的數學題，學生必須展示他們解題的步驟，可以利用投影儀來展示。對回答問題的整潔度、準確性、速度、因果邏輯、展示工作等方面進行評價。

　　要給學生展示讀題圈題做得好和不好的例子。

　　①展示一道題，告訴旁邊的同學問題中的關鍵詞是什么。

　　②展示一道題，學生告訴旁邊的同學回答這道題第一步需要做什么，然后解釋第二步需要做什么，依次類推。

　　8.在安全的環境下（在老師的鼓勵和全班同學的支持下，這么做的安全的），朋友之間，尤其是男孩子之間是愿意互相批評的。

　　9.拍兩次手轉換指令。作者：Renee