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　　《智慧應(yīng)對(duì)班級(jí)棘手問(wèn)題》讀后感1000字：

　　本月，我學(xué)習(xí)了《智慧應(yīng)對(duì)班級(jí)棘手問(wèn)題》這本書。書中介紹了許多教學(xué)案例，其實(shí)這也是我們?nèi)粘９ぷ髦兴��?jīng)歷的故事。回過(guò)頭來(lái)，細(xì)細(xì)思考和總結(jié)，讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)于班主任工作的“仁”與“嚴(yán)”談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)感悟。

　　豐華學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生早早獨(dú)立，開始了集體生活。作為班主任不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要對(duì)學(xué)生日常生活的方方面面進(jìn)行教導(dǎo)。學(xué)校制定了明確的學(xué)生行為準(zhǔn)則，班級(jí)內(nèi)部也制定了更加詳細(xì)的班規(guī)。孩子們從剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)的不適應(yīng)到適應(yīng)，應(yīng)該都經(jīng)歷了班主任老師無(wú)數(shù)次的說(shuō)教。但難免孩子們還是會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)的情況，比如：校園內(nèi)奔跑，衛(wèi)生打掃不合格，不按時(shí)休息等等。這無(wú)疑是每個(gè)班主任都要面對(duì)的問(wèn)題。面對(duì)這樣的情況，諄諄善誘是理想狀態(tài)，而很多時(shí)候說(shuō)教與情感教育無(wú)法達(dá)到持久的效果，不能把孩子身上所存在的問(wèn)題徹底解決。但我相信，老師這樣長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)感悟和成長(zhǎng)。

　　比如一個(gè)很小的事情，我們每天都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生將桌面擺放整齊，但總有個(gè)別同學(xué)放學(xué)后急著到食堂吃飯，拔腿就跑。上周我班里的小高和小彭就總出現(xiàn)這樣的情況。面對(duì)這樣粗心的孩子和這樣反復(fù)出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，作為班主任的我們?cè)摯蟀l(fā)雷霆還是一笑而過(guò)呢？我們?cè)撊绾伟芽匕嘀魅喂ぷ鞯摹叭省迸c“嚴(yán)”呢？

　　首先，我覺(jué)得切莫放任不管，要心平氣和地與孩子談?wù)劇０l(fā)現(xiàn)問(wèn)題不能拖沓，如果問(wèn)題不及時(shí)解決，學(xué)生的懈怠心理會(huì)逐步加重。要為學(xué)生確立明確的紅線，及時(shí)提醒，及時(shí)制止，及時(shí)勸導(dǎo)，及時(shí)糾正。班主任的反復(fù)引導(dǎo)一定會(huì)讓學(xué)生在整理情緒的過(guò)程中不斷感悟，收獲成長(zhǎng)。讀后感我反對(duì)學(xué)生受到教師的高壓政策，不科學(xué)的懲罰機(jī)制。親其師，信其道。班主任要讓學(xué)生“聽話”，讓學(xué)生尊重，得到學(xué)生的認(rèn)可，應(yīng)該擁有精湛的學(xué)術(shù)知識(shí)，敬業(yè)的工作態(tài)度和對(duì)學(xué)生真心的關(guān)懷。而不是憑高壓政策和懲罰機(jī)制就可以獲得的。

　　班主任老師的過(guò)于“嚴(yán)”既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也打消了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，甚至讓學(xué)生對(duì)于老師和學(xué)校失望。任何人做事情，如果感受不到任何的歸屬感、成就感和滿足感時(shí)，他就再也難以繼續(xù)，難以堅(jiān)持。過(guò)于“嚴(yán)”的懲罰就是惡性循環(huán)，會(huì)讓學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)的動(dòng)力逐漸偏離甚至消失殫盡。而有原則的“仁”才是一個(gè)班級(jí)建設(shè)的靈魂，班主任老師充分地理解學(xué)生，并與學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，以身作則，共同遵守學(xué)校的規(guī)章制度，共同開展班級(jí)的學(xué)習(xí)生活，共同維護(hù)班級(jí)的集體榮譽(yù)，一定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為有責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)生。

　　以上是我對(duì)于班主任工作中“仁”與“嚴(yán)”的幾點(diǎn)感悟。班主任工作是一門藝術(shù)，豐富多彩，形式多樣，而班主任是學(xué)生人生道路上的引路人，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，盡可能多地掌握引路人的本領(lǐng)和手段，為孩子們更好的指引前程。作者：劉強(qiáng)