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你喜歡數學嗎？——《這才是數學》讀后感1000字：
數學學科是現在學生學習的噩夢，尤其是很多害怕數學的同學后來告訴我，經常做噩夢都是夢見考試時做不出數學。記得高中時代，很多女同學不敢選物理，作為一個女生的我是個例外，如果數學也實施選科的話，可能很多同學首先會放棄數學。為什么這樣？帶著一直以來的疑惑，我拜讀了喬·博勒教授的《這才是數學》，有一些收獲。
書上說，據統計40%以上的人不喜歡數學，甚至對數學懷有深深的厭惡和恐懼。這種情感來源于傳統的數學教學模式，即老師站在黑板前講解數學定理及方法，學生則在下面將老師的板書抄下來，再做大量的習題來鞏固。這種教學模式往往形成學生只要記住相關知識就能將其掌握的假象，卻掩蓋了他們數學能力低下的事實。我們傳統教學模式確實都如此，教師大量地教、學生被動地學，依稀記得高中時代，數學課堂就是老師講足40分鐘，滿滿的幾大黑板的板書，老師口干舌燥，班級同學有些聽懂，有些沒聽懂（也就假裝懂）。作為一位女生，慶幸的是我的數學沒有那么糟糕，也算是班級中上水平，我回想我讀書時代學數學的樂趣，那就是面對難題，我沒有放棄，嘗試各種方法去解決，雖然有時候花了很長很長的時間，絞盡腦汁，睡醒、吃飯、洗澡的時候也會在想。突然腦子一閃，貌似找到了知識“聯結點”，成功解決，那種喜悅是多么刻骨銘心。我想，這就是一種興趣，一種成功體驗，促使我不放棄學數學。現在的小學生如果有這樣成功的體驗，我想他不會不喜歡數學的。
喬·博勒教授對幾千名美國和英國的中學生進行了為期數年的縱向調研，重點分析學生如何開展數學學習，以便找出好的教學方法。讓學生能夠以一種不同的方式去學習數學，那么他們將來很可能在數學領域取得成功。看起來，這些學習方式在國內難以實施，譬如盡可能地激發學生學習數學興趣，留給學生足夠的思考時間，只要他們在想在堅持，就不限制時間等等。但這些教學理念是值得我們去學習，慢慢去改變“滿堂灌”模式的。
書中指出，人們學不好數學是因為沒有找到正確的方法，而不是所謂的“智力問題”。傳統的教學方式注重“知識點”，但是學習過程更重要的是建立關聯，找到關聯。有時碰到不會解的難題看看人家的解題過程，感嘆“為什么自己想不到”。問題就在這里，為什么想不到？讀后感·現在的小學生在做《數學課堂作業本》的時候，看了題做習題時肯定會用到剛剛學過的知識點，不用自己去找。但是綜合解決實際問題時，面對各類題型卻沒有現成的知識點供使用，導致知識點混亂，方法亂用，不會從現有條件一步步推演到熟悉的知識點上去。這一過程是傳統數學教學薄弱的地方，卻是數學學習最關鍵的地方。
自己作為一線小學數學教師，也在思考：現在的數學都是小學生必要掌握的內容嗎？尤其是面對班級孩子數學水平不一致（相差甚遠）的時候，我時常在發愁數學課堂內容應該以什么樣的水平呈現，于是常常陷入“顧此失彼”的窘態，能否分出高中低ABC三層，讓不同的學生學習不同的數學，不用C層的孩子痛苦地去接受A層的數學，也不必讓A層的孩子不斷地重復C層的內容。如此嘗試，是否可以保護各種水平學生學習數學的興趣和積極性，也讓數學老師的教學不再困惑？作者：陳如意
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