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《雨巷》讀后感800字 | |||||
作者:佚名 睡前故事來(lái)源:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù): 更新時(shí)間:2023/4/30 ![]() |
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《雨巷》讀后感800字! 從去年三月至今,整整一年,肖老師在西安上的《雨巷》,依然印象深刻,我一遍一遍回想著當(dāng)時(shí)的課堂。 從理論上來(lái)說(shuō),這節(jié)學(xué)生好像一點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)都沒(méi)有學(xué)到的課,可為什么讓我念念不忘,甚至?xí)r間越久越感覺(jué)到美妙。 我記得肖老師站在那里,突然聽(tīng)到學(xué)生沒(méi)有帶文本時(shí)的身姿,以及后面堅(jiān)定地一步步往下走的姿態(tài),這種迷惘又思索,思索又期待的狀態(tài),在肖老師好多課上,我都看到過(guò)。他的聲音溫柔的,試探的,一點(diǎn)點(diǎn)地帶著孩子走過(guò)那條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷,啪嗒啪嗒浸潤(rùn)孩子的心靈。 這是個(gè)最特別的課堂,干凈簡(jiǎn)單到了極致,因?yàn)閷W(xué)生忘記了帶文本,便很難再有分析,講解,文本只能以聲音的形式,通過(guò)耳朵,傳入孩子的心里。 這節(jié)課只談?dòng)∠螅杏X(jué),談想象,聯(lián)想,沒(méi)有分析,講解,沒(méi)有出現(xiàn)任何語(yǔ)文的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果我們的課堂以前像一篇說(shuō)明文,議論文,那肖老師的課可就純粹是詩(shī)歌了,在感官里,在形象思維里,完成詩(shī)意的抵達(dá),這是一個(gè)絕無(wú)僅有的課堂,雖不是刻意為之,倒也像個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)了。 在這個(gè)課堂里,學(xué)生不知道何為“意象”,但是一下子就捕捉到了核心意象,“雨巷”“丁香”; 學(xué)生不知道何為“意境”,但是想象出了意境:“細(xì)雨,灰色的地磚,普通的油紙傘,詩(shī)人面前,姑娘素雅的穿著紅色的雨傘……” 學(xué)生不知道具體情感為何,但是她們會(huì)說(shuō)“:跟蒹葭相似,那種在遠(yuǎn)方不可褻玩的感覺(jué)……我愛(ài)慕她,但是她一直在遠(yuǎn)方,我卻觸碰不到的感覺(jué);”學(xué)生不知道何為象征,但是,當(dāng)老師問(wèn)到,“你在什么時(shí)候會(huì)想起這首詩(shī)?”“會(huì)想起這條雨巷”,她們的回答可謂妙絕:“是樹(shù)林里小路上一個(gè)人孤獨(dú)的走,”“看到前面美的東西,卻是抓不到。”“成都時(shí),下著雨一個(gè)人慢慢走。”學(xué)生的閱讀完全取得了象征的效果,豐富的聯(lián)想,無(wú)窮的意境。 最讓人印象深刻的一個(gè)回答: “每次吃到桂花糕的時(shí)候,都會(huì)想到它……戴望舒描寫(xiě)的這個(gè)姑娘,讓我聯(lián)想到美好,以前我經(jīng)常會(huì)跟爸爸媽媽在巷子這樣的場(chǎng)景散步,每當(dāng)下午的時(shí)候都會(huì)有一種像桂花的香氣飄來(lái)。” 賈玲老師評(píng)課的時(shí)候說(shuō),好的詩(shī)歌課堂是“擊中心靈”的,擊中的何止是學(xué)生的心靈,還有聽(tīng)課老師——“我”的心靈。這個(gè)姑娘的話(huà),瞬間讓我想到了曾經(jīng)看過(guò)的余華的一篇文章: 他談及自己曾經(jīng)忘記了一個(gè)童年經(jīng)歷,“在夏天炎熱的中午,躺在太平間象征死亡的水泥床上,感受著活生生的涼爽,”直到有一天,他偶爾讀到了海涅的詩(shī)句,他說(shuō),死亡是涼爽的夜晚,然后這個(gè)早已消失的童年回憶,瞬間回來(lái)了,而且像剛剛被洗滌過(guò)一樣地清晰。 他總結(jié)說(shuō),“海涅寫(xiě)下的,就是我童年時(shí)在太平間睡午覺(jué)時(shí)地感受,然后我明白了:這就是文學(xué)。” 文學(xué)就是作者與讀者,有那么一剎那,心靈在文本里相遇,然后被感染,被觸動(dòng),文學(xué)就是心動(dòng)。 |
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