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　　《第56號教室的奇跡》讀書心得感悟1500字：

　　以前只聽說過《第56號教室的奇跡》這本書，最近幾個月終于天天與這本書相見。讀了一遍又一遍，真是愛不釋手，百讀不厭。讀完后掩卷長思，心潮久久難以平靜。

　　作者的全名叫雷夫．艾斯奎斯，25年來一向在美國洛杉磯的霍伯特小學的同一間教室教5年級，他的學生九成來自于貧困且非英語系的移民家庭，可就是在這樣的惡劣環境下，雷夫老師班里小學生成績高居全美標準化測試前5%。他先后獲得美國“總統國家藝術獎”、“英國M．B．E勛章”、1992年“美國教師獎”。他創造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”。讀罷此書，我有幾點感觸分享給大家：

　　一間教室的面積可能很小，但是容量卻是很大很大的，他能夠帶給孩子無限多的東西。從雷夫老師的身上我懂得了教室和教室是不一樣：相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定這一切的是老師。老師的知識，老師的修養，決定了教室的容量。

　　雷夫老師曾說過：“即使規矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎樣樣都會為孩子們爭取每一個機會。當然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么很多優秀的教師不得不放下的原因。如果沒有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就容易多了。”困難無處不在，但我們為了孩子一定要堅持！

　　“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么？無非就是“愛”，愛這一職業，愛自己的崗位。沒有了“愛”，就不能從教師這個職業中獲得樂趣。覺得教書枯燥是因為不曾用心，不曾將愛付諸于行動中；不懂將學習與生活接軌，太計較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個講究奉獻的職業，忘了要“夢想成真”首先務必要對夢進行投資。“第56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底，相信只要用心去做，一定能創造屬于我們自己的奇跡！

　　“絕對不可拿某個學生的測驗分數跟另一個學生相比，必須要用學生自己過去的表現來衡量他此刻的這樣。”是啊，每次考試過后總是盲目地與比自己好的同學相比，長此以往容易產生自卑感；與比自己差的同學相比，容易使人自滿。只有與過去的自己相比，才是動態公正的。每次考試過后，自己都要做好總結，繪出自己的成長曲線，這是最正確的學習方法。

　　學生要學會為自己練習，不是為老師練習“無論孩子要精通的技能是什么，都務必先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習。”有一部分學生，讀后感在校時作業整潔、干凈，正確率高，家庭作業卻潦潦草草、丟三落四，錯誤百出。我們的孩子，是在為老師學習嗎？我們老師常常為了能看到學生干凈整潔的作業，就監督學生做作業。這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習。應當訓練學生獨立完成作業的潛力，培養獨立完成作業的習慣，這樣學生才能在任何狀態下高效地學習。

　　“每一天浪費2―3分鐘，一個學期就會浪費200―300分鐘，是五、六個小時！”這點對我觸動很大！學生比較拖沓，下課的時候不明白準備下一節上課所需的資料，打過小預備鈴還不知道回教室，不打預備鈴不知道打掃衛生，去趟廁所，慢慢悠悠······可學生還不明白：每一天浪費2分鐘，一個學期就會浪費200―300分鐘。

　　這本書我還沒有完全理解透徹，但是收獲已經很多很多。我希望自己可以像雷夫老師那樣，讓孩子變成愛學習的天使，精彩他們的一生！作者：趙秀華